2025年10月29日午后，来自南京市栖霞区实验小学的五年级学生怀揣着好奇与期待，走进了这座孕育科学精神的知识殿堂，开启了一场别开生面的科学研学之旅。

院士故事：让科学精神看得见

阳光透过古朴的窗棂照射进来，学子们在宽敞明亮的大厅里围成一圈，专注地听高卫老师讲述着南京大学化学领域的杰出代表——李方训、戴安邦、高济宇等院士的科研人生。

李方训院士的刻苦与严谨，戴安邦院士对学科交叉的执着，高济宇院士在材料探索上的创新精神……老照片、早期实验器材，配合着平实的语言，把院士们学术道路上的艰辛与成就具体化：有的孩子惊讶于院士们早年实验条件的简陋，有的被他们坚持不懈的科研态度打动。在讲解中，小学生们对科学家人格魅力产生了真实的共鸣，只有带着好奇心持之以恒，把兴趣当作长期的动力来源，才能有卓越的成就。

当讲解涉及到基本的化学知识时，许多热爱自然科学知识的小朋友针对高分子材料提出了问题，比如蜘蛛丝是不是高分子材料，塑料刚发明出来的时候为什么那么珍贵，在老师的耐心解答下，孩子们的疑惑被一一解开，科学探索的种子也悄悄在心底种下。

科普探秘：让高端仪器"会说话"

随后学生们在实验室轻声行进，有序进入实验室，近距离接触质谱仪、光谱仪等大型科研设备。面对这些平日只在电视或课本中见过的"神秘机器"，他们既敬畏又兴奋。

奚忠华老师用通俗的比喻把复杂概念拆解开来：把质谱仪比作颜料在纸上扩散，有快有慢、分离出不同颜色，孩子们立刻露出恍然大悟的神情。几位好奇心旺盛的学生提出问题："质谱仪能不能把所有东西都分出来？""它主要用来干什么？"老师耐心解释质谱仪如何通过质量与电荷比分辨分子种类，并举了药物分析、环境检测等实际应用的例子。

另一位学生对光谱仪产生了浓厚兴趣，举手问："红外和紫外到底有什么不同？"奚老师通过演示和示意图解释了光谱对应的能量差与分子振动、电子跃迁的不同作用，孩子们在听完后纷纷点头。这样的提问与回答，使抽象的科学工具变得可触可感，也在他们心中搭起了理论与现实之间的桥梁。

实验启智：做一次真正的"小研究员"

再然后来到了学生们最期待的环节——亲自动手完成维生素C含量测定实验。

在详细介绍了实验安全的要求后，孩子们戴好护目镜和手套、挽起袖口，跃跃欲试准备操作。高卫老师先示范了滴定的基本动作与注意事项，强调了安全与精确度。随后进入实践环节，从移取果蔬汁、滴加碘液试剂，到观察溶液颜色突变、记录滴定数据，每一个步骤都考验着耐心与协作。整个过程安静而紧张，每次滴定到接近终点时，大家屏息以待，连平时爱闹腾的小朋友也变得异常专注。

实验中出现的小插曲也很有教育意义：一个小组在滴定过程中不小心滴加过快，老师没有批评，而是把这一情况当作现场教学的例子，讲解了滴定速度对结果精度的影响，并让那组同学重复实验以获得更可信的数据。孩子们从中学会了如何纠错与改进，体验到科学实验的严谨性和容错性。

实验结束后，各组对比了不同果蔬汁的维生素C含量，孩子们激动地交流着自己组测定的滴数，讨论中大家拿出自己的观察记录互相印证、分析原因。他们不再是单纯完成任务，而是像研究者一样，讨论误差来源、比对样本，并且尝试将理论知识和实验现象联系起来。

活动的最后，高老师对孩子们的表现给予肯定，同时指出科学研究既要有好奇心，也需要耐心、细致与合作。助教则鼓励孩子们把今天的体验延伸到日常生活：多留心身边的材料与现象、尝试小实验、养成记录与思考的习惯。

教育延伸：为未来科学教育注入源头活水

此次研学活动不仅是面向小学生的科学启蒙，更是南京大学服务基础教育、践行社会责任的重要实践。南京大学化学化工学院充分发挥学科优势与人才资源，搭建起连接高等教育与小学科学教育的桥梁。

当孩子们在校园路边道别，讨论着晚上回家要和父母详细讲解"质谱怎么像颜料扩散"，老师们相视一笑。今天的研学不仅仅是一堂课或一次参观，而是一个小小的启蒙站——把科学家的精神、先进仪器的直观体验与动手实验的严谨流程融为一体，点燃了孩子们探索世界的热情，为他们未来的学习旅程埋下了坚实的种子。愿这份好奇与求知，在未来的学习道路上持续生长。

撰稿：吴依霖、王必达、高卫

图片：吴依霖、王必达

审核：章文伟